永庆坊观后感的作文800字

2020-07-14 观后感 【 字体: 】 标签 : 观后感,800,永庆 浏览量:252万

手把手地教,实打实地教,为学生发展夯实基础非常荣幸又一次与于永正老师近距离接触,不仅领略了于老师的教学方法,而且深深地感受到于老师的人格魅力。“手把手地教,实打实地教,为学生发展夯实基础”这句话是于老师在讲座中与老师们一起分享的。我想于老师本人也在践行着这一句话。课堂中,他注重学法的引导,处处关注学生,能够以学生的原有基础为出发点开展学习,于是有了让学生的笔在本子上跑个不停的经典。课堂上,于老师或注目、或颔首、或微笑,或抚摩学生的头,或给学生讲悄悄话,或与同学一起表演……总之,言语的、非言语的,名示的,暗示的,都在幽默、轻松氛围中准确地传达某种信息,给学生注入“兴奋剂”。

课堂实录(节选):

师:(板书:对话)写记叙文离不开写人,有人就会有话,所以我们要写好人物的对话。很多事的发展过程就是对话的过程,对话完了,事也就结束了。今天我们就练习写人物的对话。告诉大家一个写作秘诀:“字不够,对话凑”。如果老师说你的作文字书不够,就多加点人物对话,东扯葫芦西扯瓢,多说几句,不就有了吗?开句玩笑。同学们,写好人物的对话很重要。看看大屏幕,作者在写人物对话时,在写作形式上有什么特点?

生:提示语很多。

生:提示语的三种形式都有,有的还省略了提示语。

师:什么情况下可以省略提示语呢?

生:接着上面的话说,一看就知道是谁说的话,就可以省掉提示语。

师:你不光会发现,还会总结呢。大家还有什么别的发现?

生:对话就是你一句我一句接着说的。而且在你说我说的过程中,我们就能了解到事情的过程。生:我发现,一个人说的话就是一个自然段。

听了于老师的这两节作文课,收获挺多!他的课,让学生的个性之光在对话和写作中闪烁。他的课不仅语言、动作有趣,而且流畅自然,妙趣横生,师生关系融洽亲切,感觉听他的课一点也不拘谨。大师的风采让我深入领会了“兴趣是最好的老师”这句话。于老师的这堂课有以下几个特点值得我们学习:

1关爱学生,注意方式。课堂上于老师和一个小女孩一起交流完作文后,俯在她耳边轻轻地说了一句话。随后,便有一个小男孩拿着修改后的草稿跑到前面。于老师摸着他的头鼓励他读一读自己的作文,然后举着他的修改稿,肯定他的修改成果。看得出男孩很高兴。课后,我问于老师当时耳语的内容,他说:“找一个不喜欢写作文的同学上来交流。”于老师的这番话令我非常感动,他没有说“找一个作文写得差的同学”,充分照顾到了孩子的自尊,相信他鼓励的话语也会成为男孩学习的动力。

2关注学生的作文的修改。从于老师的课堂中我们可以看出,于老师特别注意学生自己对作文的修改。他和孩子一起分享陶行知先生的名言“再读,再读,再读。”他让孩子们写完作文之后要把自己的作文读三遍,边读边改,在读中感悟。我想这应该就是“实打实地教”。

3评价方式采用高分值。于老师在给学生作文打分时是给100分,150分,120分不等,他从来不吝啬手中的笔,是采用高分值评价方式激发学生的写作兴趣,充分调动了学生学习作文的积极性,让学生的个性之光在对话和写作中闪烁。

通过于老师的这两堂课,我明白了课堂确实是一个含义丰富的名词。学生能在于老师的引导下,当堂完成了令人非常满意的作文,的确不得不让人佩服!我想,教师只有走近学生,想学生所想,顺学生所意,保留一颗童心,我们的课堂才会少一些单调、古板,那样学生才不会学得被动与疲乏呀!

让学生跟随老师朗读、感受、思考、表达、写作,展现着他们生命的精彩;让学生在老师地引领下,“心灵丰满”起来,“精神充实”起来;让学生的个性之光在课堂的对话和写作中闪烁起来。

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